PERTINENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Hacia una conciencia valorativa en la formación docente inicial

Lep.valores.nov.09

INTRODUCCIÓN

Se ha hecho referencia que la globalización y la sociedad del conocimiento exigen sistemas educativos de calidad y pertinentes a las problemáticas derivadas del proceso socio-histórico que enfrenta cada sociedad, que organismos internacionales (OCDE, UNESCO y BM) definen a la calidad educativa como una estrategia integral que promueve el crecimiento global de una nación y a la pertinencia como un factor de calidad que va en dos direcciones: una enfocada a cubrir las necesidades económicas emanadas de la movilidad que enfrenta el campo laboral y otra, centrada en la satisfacción de las demandas sociales producto de la internacionalización mundial. En este marco mundial se visualiza a la educación como el factor detonante en la generación y expansión del conocimiento humano ya que brinda al sujeto una formación en y para la vida. La educación superior debe sumarse a esta misión enfocándose en la preparación de profesionales competentes para el mercado laboral global que se avecina con la finalidad de responder a las necesidades y demandas de la sociedad moderna y de potenciar, fortalecer y propiciar el desarrollo nacional. En tanto, la política mexicana no debe sustraerse de las directrices de los organismos internacionales, ya que finalmente impactarán en el Sistema Educativo Mexicano (SEM).

Por otro lado, los cambios sociales, económicos y políticos de México elevan continuamente las exigencias de la sociedad hacia la educación superior, reclamando de ella nuevas respuestas que sobrepasan sus capacidades actuales. Las IES son la cúspide del sistema educativo, y la calidad que alcancen será determinante para la calidad de vida de sus comunidades.

[1] Para que las IES cumplan con su cometido, deben tomar en cuenta los problemas que limitan sus logros, entre los que se identifica, un nivel desigual entre las instituciones en cuanto a calidad y pertinencia académica.

“Uno de los criterios centrales que ha orientado el diseño de las políticas educativas en el nivel superior en los últimos años ha sido el de la pertinencia social, el cual ha impulsado muchos de los cambios observados en el sistema de educación superior a lo largo de la presente década”[2].

En particular, la educación superior es uno de los principales actores en el estado moderno, como afirma H. Lasswell, brinda permanentemente elementos estratégicos e indispensables como la formación de recursos (inversión en capital humano), la generación y transmisión de conocimientos científicos, técnicos y humanísticos, y es reforzadora de valores para el progreso nacional.[3]

En síntesis, es de gran relevancia adentrarse al análisis del SEM que permita conocerlo, definir las características que lo determinan y sobre todo identificar las herramientas con las que cuenta para ofrecer servicios de calidad y pertinentes. Es importante la evaluación de los subsistemas que lo conforman, a través del diseño de indicadores e instrumentos que permitan valorar sus niveles de pertinencia educativa como indicadores de calidad.

[1] GAGO. Op.cit.
[2] ANUIES. La educación… Ob. cit. p. 58
[3] MUNGARAY. Op. cit. p. 102.

PERTINENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

sábado, 6 de noviembre de 2010

Hacia una conciencia valorativa en la formación docente inicial

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